10月29日，玉龙中学2026年科技节在五台校区圆满落幕。为期一个月的科技节，学生参与率超过90%，实现“人人有项目、班班有作品”。一场校园科技节，为何能让全校学生“一个都不少”？答案不在活动办得有多“大”，而在科学教育是否真正落到每一名学生身上，成为撬动课程建设、师资提升、资源整合和育人方式变革的支点，为全市中小学科学教育走深走实提供了一个可感、可学、可复制的样本。
闭幕式当天，五台校区化身“未来科技城”。科学实验秀《掌心烈焰》《泡沫风暴》引来阵阵惊叹，无人机编队腾空而起，编程作品《我和我的祖国》、Scratch小游戏轮番展示；四至六年级的科技游园闯关中，无人机体验、安全灭火实操、科技大篷车机器人互动排起长队。舞台之外，废旧材料制作的“大国重器”、色彩斑斓的科技绘画、字里行间满是奇思妙想的科创作文铺满展区。
更值得关注的，是热闹背后的“全员逻辑”。本届科技节自9月29日启动，面向一至九年级全体学生，设置11个差异化竞赛项目，涵盖科技手工、绘画、作文、编程、科学小实验等类别，做到“人人参与、人人体验、人人成长”。科学教育不是少数学生的“加餐”，而是面向全体学生的“必修课”；不是一次活动的“盆景”，而应成为育人生态的“风景”。玉龙中学的探索，正是把科学从课本里“请”出来，让每一名学生都能在动手实践、亲身体验中感受科学魅力、涵养科学兴趣。
玉龙中学的探索并非孤例。近年来，丽江市在科学教育上持续“加码”：推动中小学人工智能教育，明确每学期不少于4课时，加强教师数智化素养培训，全市中小学AI课程开设率达85%，2026年全市中小学数字素养实践活动征集作品1054件，“以赛代练、以赛促学”的机制初步成形。同时，科普大篷车进校园、科学家精神思政课、科技馆研学等活动常态化开展。
云南省《加强新时代中小学科学教育工作二十条措施》明确要求，各校每年至少组织1次科技节、科技周等活动，把科学教育作为课后服务最基本的、必备的项目，并强调“不得用教师演示或模拟实验替代学生动手操作实验”。玉龙中学用废旧材料做手工、用Scratch做小游戏、用一场科学实验秀点燃全场，将科学实验、编程创作、科创制作、科普演讲等沉淀为课后服务和校本课程的常态内容，让“科技节的一天”延伸为“科学教育的每一天”。
这一转变，抓住了科学教育的关键：既要有一时点燃兴趣的“活动场”，更要有持续滋养成长的“课程场”。科技教育的成效，在于做好科学启蒙，让孩子心里那颗科学的种子留得更久、长得更好。此次科技节是玉龙中学将科学教育与创新实践融入校园育人全过程的一次生动实践，既展示了玉龙学子的科创活力，也进一步擦亮了全国科技教育示范校办学品牌。
面向全市中小学，玉龙中学的实践至少带来三点启示：一是坚持全员覆盖，避免“少数人热闹、多数人旁观”，让科学教育真正抵达每一名学生；二是坚持课程转化，避免“活动结束、教育归零”，把科技节、科技周等活动成果沉淀为课后服务和校本课程；三是坚持动手实践，避免“演示替代实验、观看替代体验”，让学生在真实操作和探究中提升科学素养。
在此基础上，全市中小学要进一步完善师资、课时、资源、评价保障，推动科普大篷车、科学家精神思政课、科技馆研学等资源常态进校园，让“以赛代练、以赛促学”与日常教学同频共振。科学教育是点燃好奇心、培养创新力的基础工程，也是推动教育高质量发展的重要支点。倡导全市中小学进一步重视科技教育，把科技教育融入校园育人全过程，在全员参与上做深、在课程建设上做实、在实践体验上做优、在机制保障上做细，让更多“科技节的一天”延伸为“科学教育的每一天”，让科学的种子播撒进每一位孩子心中，为全市教育高质量发展注入更持久、更深厚的力量。
